国家实施文化和旅游产业融合发展战略决策中，以教育部为主的多个部门联合实施和推进了中小学生研学旅行活动，在教育、文化和旅游各界产生了很大的社会反响。一时间，研学旅行引发了学校、学生和家长的思考，也激发了社会各界的强烈关注。
一些文化、旅游企业迅速作出反应，积极调整业务结构，主动寻求与学校建立合作关系，越来越多的学校开始探索把研学旅行纳入综合教育实践活动范畴，利用学校属地的社会资源，调整传统的春秋教育活动。
在我国历史上，早有“读万卷书，行万里路”的游学和修学传统。回望初衷，知行合一助成长。现代教育制度建立以来，以陶行知先生为代表的教育家积极倡导“在做中学”“在实践中学”，提出了著名的“六大解放”的主张。在教育历史发展过程中，各种校外活动成为了学生接触社会、亲近大自然的主渠道。
为了有力地推进研学工作，四川工商学院根据学校的办学定位和所处的成都天府文化与眉山三苏文化旅游胜地，进一步明确研学旅行的内涵和目的，研究和设计制度，在建设和完善学校专业建设及课程改革的基础上，建立教育系统内外协调的合作机制，全方位推进研学旅行的开展。在具体研学项目运作中，强调开放性、生成性的实践活动，有针对性目标的主题式学习活动，开展具有“研究性学习”“项目式学习”的内涵与课程性质的活动，让学生在体验中学习，引导学生把有效的学习贯穿到研学旅行中，在实际体验中持续形成新的学习，形成一路行程一路学程。
我校积极主张研学在行走的旅途中发生，我们研学活动的整个形式生动而宽泛、无形多于有形、融合多于单一、具有生成性和开放性，要让学生在旅途中真实处理真问题，学会去合作，真正融入到旅途的学习中去。
放眼当今教育，丰富多彩的校外实践学习、体验学习、活动学习成为了学校教育的重要组成部分，受到社会各界的高度重视。许多教育家都产生了一种共识，就是教育的根本标准是知识收获还是能力收获？学生的动手能力和实践能力对于一个人的成长来说，是不可或缺的核心能力，需要从基础教育阶段进行培养。而走出学校的实践和体验学习本身，就是其最重要的载体。
近年来，我校在深化教育改革的进程中，不断地提升实践学习价值的认识，进一步注重学校教育与社会教育的有机结合，使多种渠道、多种资源、多个空间、多方力量都能引领学生的思考力和想象力，改变学生的内心世界，为学生全面发展服务。
四川工商学院研学旅行的提出，正是基于这种背景和需求。所以说，研学旅行是在学习借鉴国内外成熟经验的基础上，在我国推进的一项具有创新意义的活动。研学旅行作为学校教育的一个重要环节，通过借用社会多方力量，强化校内外教育结合，丰富中小学教育的途径和内涵，是实现课内外、校内外教育与学校、家庭、社会教育相结合的良好载体。
我校成为四川研学基地以后，要明确要义，放大价值重视育人，积极配合教育行政部门和文化旅游部门，将研学旅行纳入综合实践活动范畴，通过有计划地配合各中小学组织安排学生开展主题明确的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。让学生行走于天府之国的山水之间，去领略自然界的神奇与博大，滋养对国家的热爱，接受美的熏陶，开阔眼界与心胸；驻足成都和眉山文化名城，感受天府文化的源远流长、滋生民族自豪与文化自信、接受传统文化的感染、打通学生纵贯古今的思考。各个研学活动要做到突出主题，通过真实生活锻炼学生的思想品德，获取专业收益，让学生的思维在活动中“动”起来，在“润物细无声”中对自然与社会产生全方位、立体式的直观了解，激发他们的好奇心，学会从多个角度观察事物、辨析现象，提出并思考问题，加强学生集体意识和社会道德规范，拓宽视野，获得更丰富的体验、感受，加深对国家进步、社会生活、文化传统、自然环境的理解，无论是追寻先辈足迹的红色之旅、亲近自然生态环境的绿色之旅、体验传统文化魅力的多彩之旅，还是触摸未来世界奥秘的蓝色之旅，都会成为学生青春时代在四川工商学院的难忘历程。
（作者单位四川工商学院教育学院）
责任编辑：王美裕
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